幼兒識(shí)字中我們要注意哪些原則

　　我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)識(shí)字認(rèn)字寫字的過(guò)程，在我們幼兒時(shí)期識(shí)字的過(guò)程中我們記憶中也會(huì)有感興趣的點(diǎn)和厭煩的東西。在幼兒識(shí)字的的過(guò)程中我們必然是要遵循一定的原則的，本篇文章就是為大家分享一期在幼兒識(shí)字中我們要注意到哪些原則。

　　1.爲(wèi)幼兒創(chuàng)設(shè)識(shí)字讀書的環(huán)境，讓孩子取得識(shí)字敏感。

　　2. 制造識(shí)字卡片。需求留意的是不要看圖識(shí)字，卡片上不要將畫面和字形同時(shí)呈現(xiàn)，由于兩個(gè)新鮮物同時(shí)呈現(xiàn)勢(shì)必分散孩子的留意力，而孩子早已看慣了物的外形，沒(méi)有看慣字(特殊物)的外形，所以留意力被畫面所奪，這就極易構(gòu)成“看畫讀音”而不是“看字讀音”，這對(duì)識(shí)字是極爲(wèi)不利的。

　　3.初階段識(shí)字要同閱讀嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，由于成篇閱讀比獨(dú)自認(rèn)字更風(fēng)趣味，經(jīng)過(guò)閱讀孩子才干真正領(lǐng)會(huì)到識(shí)字帶給他的樂(lè)趣，在興趣中惹起他對(duì)讀書的內(nèi)在需求，反過(guò)去又會(huì)促進(jìn)他對(duì)識(shí)字的興味。

　　4.每天都學(xué)一會(huì)兒，從1分鐘開端，漸漸過(guò)渡到2、3分鐘、3、5分鐘，最初到累計(jì)學(xué)習(xí)30分鐘。大人有空就讓孩子一學(xué)，沒(méi)空就把孩子的學(xué)習(xí)扔在一邊，這樣即使一次學(xué)很長(zhǎng)工夫，也不會(huì)有好的效果。

　　5.最重要的是堅(jiān)持!幼兒學(xué)習(xí)最忌三天打魚、兩天曬網(wǎng)。應(yīng)該讓孩子逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)氣，讓他覺(jué)得學(xué)習(xí)就像爸爸媽媽下班、就像吃飯睡覺(jué)一樣，是每日生活的一局部。到了這個(gè)時(shí)分，孩子能學(xué)多少，學(xué)多快，自然就不成成績(jī)了。

　　6.無(wú)論是哪個(gè)年齡段的幼兒，也不論是預(yù)備學(xué)習(xí)哪個(gè)學(xué)科，開端時(shí)最好的辦法就是“投其所好，送其所要”。先讓孩子對(duì)教師發(fā)生興味、發(fā)生信任感，再停止學(xué)習(xí)，就是瓜熟蒂落的事情了。但需求留意的是：決不是聽(tīng)之任之，而要做有意的引導(dǎo)。

　　7.幼兒識(shí)字與小學(xué)生識(shí)字不同之處就是，幼兒識(shí)字是以閱讀爲(wèi)最間接目的，所以只需可以認(rèn)、讀就行了;小先生學(xué)習(xí)識(shí)字是要求“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四會(huì)同步停止的，這是小先生識(shí)字速度慢的一個(gè)次要緣由。

　　8.識(shí)字關(guān)于任何年齡段的幼兒都不應(yīng)該有什麼難度。幼兒識(shí)字不是復(fù)雜的字就好識(shí)記，相對(duì)復(fù)雜的生字就難以識(shí)記。辦法妥當(dāng)，事半功倍;辦法不當(dāng)，事半功倍。

　　9.教育界有句話說(shuō)“沒(méi)有笨學(xué)生，只要笨教師。”用在家庭教育中也是一樣的。只需家長(zhǎng)擅長(zhǎng)動(dòng)腦，擅長(zhǎng)引導(dǎo)，孩子對(duì)任何學(xué)科都會(huì)感到有意思。

　　10.培育孩子識(shí)字的需求要有一個(gè)按部就班的進(jìn)程，千萬(wàn)不要急于求成。

　　11.要做到真正的寓教于樂(lè)。學(xué)習(xí)進(jìn)程中充溢興趣性，孩子才能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容感興味。

　　12.識(shí)字要不斷穩(wěn)固知識(shí)，否則必會(huì)前功盡棄。學(xué)與用要結(jié)合，識(shí)字與閱讀要結(jié)合。