成都市磨子橋小學(xué)分校“漢字美育”項(xiàng)目已啟動(dòng)

由秉仁書(shū)院和成都市磨子橋小學(xué)分校共同打造的“共建漢字美育示范校·漢字美育”項(xiàng)目日前已正式啟動(dòng)
秉仁書(shū)院對(duì)成都市磨子橋小學(xué)分校的一、二年級(jí)全體語(yǔ)文教師進(jìn)行了線上培訓(xùn)，方便教師后續(xù)教學(xué)。
近日，磨子橋小學(xué)分校的部分老師在秉仁書(shū)院提供的漢字教學(xué)方法和教學(xué)視頻的配合下成功進(jìn)行了說(shuō)課、講課和評(píng)課，收獲頗豐。

　　依托“秉仁書(shū)院”的教學(xué)資源

　　2022年3月25日

　　成都市磨子橋小學(xué)分校“漢字美育”項(xiàng)目

　　正式啟動(dòng)

　　講課·探索

　　魏林老師執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)三單元的課文《怎么都快樂(lè)》一課，以漢字美育為理念，以識(shí)字寫(xiě)字為主線，通過(guò)四個(gè)方面落實(shí)“字形識(shí)記、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)”：一是生字歸類說(shuō)結(jié)構(gòu);二是書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)常強(qiáng)調(diào);三是“讀、描、寫(xiě)、評(píng)”重落實(shí);四是文化滲透增信心。

　　整節(jié)課采用隨文識(shí)字的方式，從字、詞、句的認(rèn)、讀、歸類向全文整體感知自然過(guò)渡，精心布局寫(xiě)字環(huán)節(jié)，結(jié)合“秉仁書(shū)院”教學(xué)資源，運(yùn)用兒歌、口訣等多種方式引導(dǎo)學(xué)生觀察、領(lǐng)悟左右結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律，并在“描、寫(xiě)、評(píng)、比、改”中運(yùn)用、內(nèi)化，在“漢字美育”的探索之路上邁出了精彩的一步。

　　說(shuō)課·解讀

　　丁惠穎老師從課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情與教法、教學(xué)過(guò)程、感悟與收獲、思考與困惑等方面對(duì)《怎么都快樂(lè)》一課進(jìn)行了說(shuō)課。

　　通過(guò)前期準(zhǔn)備，初步摸索出一種教學(xué)模式：興趣導(dǎo)入、識(shí)字讀文——記憶字形、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)——對(duì)照品評(píng)、練習(xí)鞏固;

　　通過(guò)漢字美育的實(shí)踐，初步獲得一些感悟：

　　一個(gè)核心：

　　端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人

　　兩個(gè)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提升書(shū)寫(xiě)能力

　　三個(gè)步驟：

　　讀字、臨寫(xiě)、評(píng)字

　　四個(gè)注重：

　　注重興趣培養(yǎng);注重習(xí)慣養(yǎng)成

　　注重書(shū)寫(xiě)指導(dǎo);注重文化滲透

　　評(píng)課·反觀

　　陳世連校長(zhǎng)和李素英校長(zhǎng)全程觀摩了該課例并對(duì)其課程設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)效果給予了高度肯定和評(píng)價(jià)。

　　李素英校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)道：

　　寫(xiě)字教學(xué)是低段語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。本課例從三個(gè)方面給“漢字美育”項(xiàng)目帶來(lái)重要的探索價(jià)值和示范作用：

　　一是課堂結(jié)構(gòu)布局適宜。

　　課堂學(xué)文占時(shí)少，識(shí)字寫(xiě)字占時(shí)多，時(shí)間結(jié)構(gòu)搭配合理。李校強(qiáng)調(diào)：低段教學(xué)學(xué)文宜簡(jiǎn)，重在讀準(zhǔn)讀通;識(shí)字宜多，重在方法指導(dǎo);寫(xiě)字宜好，重在寫(xiě)熟寫(xiě)美。

　　二是寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)精巧。

　　寫(xiě)字教學(xué)從看、臨、寫(xiě)、評(píng)、寫(xiě)五個(gè)方面展開(kāi)，充分明確左右結(jié)構(gòu)漢字的特點(diǎn)和規(guī)律。其中的看結(jié)構(gòu)、思挨讓環(huán)節(jié)尤為精彩，采用兒童化的語(yǔ)言，通過(guò)挨讓兒歌、編對(duì)話的方式等方式，既講了挨讓訣竅，又滲透了傳統(tǒng)文化思想;書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)充分、扎實(shí)，既有老師本人示范，又結(jié)合平臺(tái)資源，展示書(shū)法家的親筆示范;書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)進(jìn)一步強(qiáng)化挨讓技巧，師生評(píng)價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)。左右結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)技巧在看、臨、寫(xiě)、評(píng)、再寫(xiě)五個(gè)步驟中反復(fù)訓(xùn)練、充分強(qiáng)化。

　　三是傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)無(wú)聲。

　　通過(guò)背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)字環(huán)境。通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言，滲透文化內(nèi)核。讓傳統(tǒng)文化的思想浸潤(rùn)孩子們的眼睛、心田、筆尖。

　　李校贈(zèng)言：端端正正寫(xiě)字、堂堂正正做人。安安靜靜寫(xiě)字、淡淡定定生活。希望老師們進(jìn)一步提高硬筆、粉筆字的書(shū)寫(xiě)水平，起好示范帶頭作用，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。