秉仁書院，沈水實驗學校共建漢字美育示范校

　　秉仁書院漢字美育 助力校內(nèi)延時托管

　　——沈陽市沈水實驗學校合作共建漢字美育示范校

　　近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹落實。校外，嚴禁培訓機構開展學科類培訓，減輕學生的校外補習壓力。校內(nèi)，實行課后延時服務全覆蓋，禁止公布學生的考試成績和排名，嚴禁區(qū)分重點班和普通班，減少考試次數(shù)等等，減輕學生的校內(nèi)學習壓力和考試壓力。

　　各地方紛紛響應和落實國家雙減政策，其中包括提出學校對有需求的學生提供延時托管服務，可統(tǒng)籌安排教師“彈性上下班”，將課后延時服務分為兩個階段，即體育鍛煉和課業(yè)輔導以及綜合素質(zhì)拓展類活動，結束時間原則上不得早于17點30分，對有特殊需求的學生可提供延時托管服務，初中可開設晚自習，學?？梢越y(tǒng)籌安排老師實行“彈性上下班制”，以此來減輕教師的壓力。

　　通知還提出學校應未學生提供菜單式課后服務項目和內(nèi)容供學生自愿選擇，學校不得利用課后服務講授新課。所謂菜單時選擇，指出了未學生提供課后答疑以外，還應該開展各類豐富多彩的綜合素質(zhì)拓展類活動，并且可以適當引進非學科類的培訓機構參與課后服務，未學生提供多種選擇。

　　弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強漢字書寫能力

　　書法以漢字為藝術創(chuàng)造對象。漢字是中華民族先民從世界萬事萬物中提煉出來的文字，充滿智慧，上契天文、下涵地理、中通人文，成為中國人認識自然、組織社會、創(chuàng)造文化的工具。因此，書法與漢字也就同時承擔著文化傳承的責任和功能。近代以來，由于書法自身功能的變化和科學技術的進步，漢字的書寫越來越少，影響國人對漢字和書法的熟知和掌握運用，進而影響到文化的傳承。

　　社會各界有識之士，充分認識到這個問題的重要性。在全國人大、全國政協(xié)會議上，歐陽中石、沈鵬、邵秉仁等先生，多次呼吁中小學開設書法課，2010年，邵秉仁先生又以第一提案人身份提出《關于在義務教育階段加強漢字書寫能力的提案》，建議在中小學生義務教育階段結合語文教育增設書法課，并得到幾十位科學技術界委員的聯(lián)名支持，該提案得到了黨和國家領導人及有關部門的重視。教育部于2011年8月份，下發(fā)了《關于中小學開展書法教育的意見》，明確了書法課程在義務教育階段具有“國家課程”的性質(zhì)，必須開設，為書法全面回歸教育，提高學生漢字的書寫能力奠定了制度基礎。但是，經(jīng)過10年的實施，現(xiàn)實教學中漢字書寫能力并未在語文學科深入開展，書法課限于師資不足教學效果不佳，只靠每周一節(jié)的書法課并未實現(xiàn)漢字書寫能力普片提高。

　　漢字美育融合性教學，助力校內(nèi)延時托管

　　當前小學書法教育進入普及和深化特殊時期,針對目前小學書法教學的存在的現(xiàn)狀和問題,秉仁書院組織專家及教研團隊，研發(fā)“漢字美育”系列課程，通過與語文、美術、書法、社團活動等校本課程深入融合，實現(xiàn)多學科融合的美育教育的最佳實踐。秉仁書院發(fā)起共建“漢字美育示范校”。支持特色建設和示范引領。示范校在教育教學中應用秉仁書院漢字美育課程教材，組織專家培訓在校教師，為低年級語文課漢字教學提供支持，也為校內(nèi)延時托管提供解決方案。

　　2021年9月7日，全國漢字美育示范校授牌儀式暨沈陽市沈水實驗學校教師培訓會召開，中國STEM教育協(xié)作聯(lián)盟主席，秉仁書院院長鄒曉東、全國書畫教育協(xié)會少年分會常務理事，秉仁書院執(zhí)行院長李慶懷、沈陽市沈水實驗學校李更巍副校長、關智艷副校長出席活動，小學部一、二年級語文老師參加培訓會。

　　沈陽市沈水實驗學校由華夏幸福基業(yè)股份有限公司投資興建的九年一貫制公辦體制學校，學校委托沈陽市第七中學管理，其中小學部與沈陽市沈河區(qū)朝陽街第一小學合作辦學。