幼兒識字敏感期你怎么把握

　　一些對孩子要求極高的家長在孩子一兩歲時就急著教幼兒識字，對此我們認為并不妥善。小孩子對識字有概念是4歲以上，因為孩子在每個階段都有他的規(guī)律，4歲以上是識字比較敏感的階段。

　　4歲前不宜急著教小孩識字

　　0~3歲是孩子早期教育的關(guān)鍵期，但識字最好在4歲以后的“識字敏感期”進行。

　　孩子在3周歲以前，記憶方式完全是以圖片式的記憶為主，孩子分辨字的能力很弱?？梢哉f孩子看一個字，完全像看畫一樣，并不會區(qū)別字的筆畫和結(jié)構(gòu)，并不會理解字的含義。

　　這樣一來，讓孩子認識一個字只是機械的，從輪廓上概略式的認識。如果你細心觀察，會發(fā)現(xiàn)盡管孩子曾經(jīng)認識一些字，但如不經(jīng)常帶孩子通過畫冊、圖片、掛圖等溫習(xí)和鞏固，孩子慢慢就會忘了。

　　隨著孩子進入3周歲以后，形象思維開始發(fā)展起來，這時對字的形狀開始有初步的認識，能夠分辨出字和字的大概不同，但并不能真正理解字的筆畫、結(jié)構(gòu)和含義。

　　通過近一年多的成長，孩子抽象思維開始萌芽，并在五周歲左右真正進入實質(zhì)性的發(fā)展。很多年輕父母會發(fā)現(xiàn)孩子進入5周歲時，突然感覺懂事了，其實正是抽象思維發(fā)展的結(jié)果。

　　抽象思維意味著孩子不僅僅是通過有形的東西去分辨不同事物之間的區(qū)別，同時還能夠理解一件事的深層次的含義。之所以在4周歲以后去培養(yǎng)孩子識字興趣，恰恰是充分利用孩子的抽象思維發(fā)展。

　　當(dāng)孩子理解字的筆畫、字的結(jié)構(gòu)、字的含義時，再引導(dǎo)孩子去關(guān)注字，通過識字游戲，親子閱讀讓孩子感受到字的世界帶給他們的樂趣。

　　當(dāng)孩子感受到字中所包含的豐富內(nèi)容時，興趣便會一點點提高。如果年輕父母能及時利用孩子對字的興趣，不間斷地引導(dǎo)孩子關(guān)注隨處可見的字，孩子會由無意識關(guān)注字，轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R去發(fā)現(xiàn)生活中的字。

　　這樣一來，就可以通過引導(dǎo)和啟發(fā)，不斷讓孩子認識和積累一個個常用的漢字，為下一步的閱讀興趣培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

　　6歲前不宜讓孩子握筆寫字

　　盡管電腦的普及，讓寫字這件事變得離人們生活越來越遠，可作為一種開發(fā)智力的方式，家長早早教孩子拿起筆的現(xiàn)象還是極為普遍。不過，育兒專家對此明確表示，過早，特別是6歲前教孩子學(xué)寫字，并不利于他們將來的成長。

　　孩子的手通常要到七八歲時才能基本發(fā)育成熟，而在6歲以前，都是“肉肉的”，抓筆時只能握成拳頭狀，指尖朝內(nèi)握著筆尖部分，這樣一來，握筆的手就會遮擋住自己的視線，勢必造成側(cè)頭來看紙寫字的姿勢，長期如此，將給孩子在無形中埋下近視隱患。

　　孩子過早地學(xué)寫字，不僅姿勢難以保持正確，而且握力有限也不足以寫出剛勁有力的漂亮字，加之家長本身對于一些漢字的筆畫筆順并不了解，容易造成孩子筆畫與筆順的錯誤，這三個不利影響對孩子來說猶如“拔苗助長”，因此并不可取。

　　6歲以前，應(yīng)以教孩子識字為主，馬路上的商店名稱、指路牌等都可以成為生活的天然教材，這些比死板的識字卡片更能提起孩子的興趣;而6歲以后可以適當(dāng)?shù)亟毯⒆訉W(xué)寫字，但務(wù)必遵循“求質(zhì)量不求數(shù)量”的原則，寫得不過關(guān)一定要嚴(yán)格要求重寫，但在孩子手腕與手臂力量尚未完全發(fā)育好的情況下，寫字時間應(yīng)該有所控制，剛開始的1個月，以每次一刻鐘為宜，以后逐漸增加。

　　最重要的，無論教識字還是學(xué)寫字，家長都要給孩子營造一個相對寬松的環(huán)境，這樣才不會使孩子喪失對漢字的興趣，給課堂學(xué)習(xí)及將來的成長帶來不利影響。